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Author Topic (文件標題):教學|12年國教的社會服務,將讓志工服務的真義淪為『分數』的工具   [ Read 2543 times now!! ]
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教學|12年國教的社會服務,將讓志工服務的真義淪為『分數』的工具
└[ post: 2012-08-02 11:25:28 AM ]
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12年國教的社會服務,將讓志工服務的真義淪為『分數』的工具
 
說故事的力量 
 
志願服務不應該有條件說,而是在有餘力願意為這個社會的土地、弱勢盡一分心力,12年國教中的社會服務會讓這一切變掉,動機是為了3年後的加分,不說12年國教,現在大學生的志工服務的學分,有多少大學老師可以給這些大學生對的志工服務『態度』,志工服務過程中只有彼此傷害。
建議:決定這些政策的學者,應該率先投入志工服務再來定政策,坐在冷氣房式的教改非常『畸形』!!
 
 分享一篇所有第一線國、高中教學老師的經驗: 
 
我們不知道多年以後會不會有兩個罪人的雕像跪在教育部大門前面,台灣有許多一副何不食肉糜只會坐在冷氣房的唱高調的晉惠帝!!

我們都不希望台灣的下一代台灣的下下一代都在沉淪之中......

台灣教育的失敗,首推二大功臣: 
其一李遠哲(教改召集人)。
其二史英(財團法人人本教育文教基金會董事長)

合理的管教是訓練,不合理的管教是磨練
不要總是認為自己的孩子是寶以後就是社會的毒瘤!
現在的學校生態,好像如這位老師說的一樣。將來的台灣怎麼辦?
一位老師的沈痛心聲!
我的心中非常沈痛,教書近十年了,一直以身為老師為榮,但是最近一年來卻深感心痛與無能為力。
今天上課時,一位學生趴在桌上睡覺,於是我說:某某同學,你生病了嗎?如果沒有生病,請你不要趴在桌上。
然後那位學生連甩都不甩我。我又說了一遍,他回答:我高興!於是我請同學請班導師來,等班導師來時,我說明了原因,那位學生對我回嘴說:你哭夭〈台語〉喔。
我說:是你還是我?
學生馬上又回:我又不夭,你『該字詞太敏感!!』咧!〈台語〉
然後大搖大擺地跟著導師出去,導師在場卻沒有任何制止的行動,
後來我詢問了導師的處理情形,導師也無能為力,只能記過處理,你知道為什麼嗎?
這位學生是學生中的老大,後面總跟著一群僂儸,平時打人鬧事恐嚇樣樣精通,記過對他來說其實不痛不癢,他的母親是從事特種行業,所以根本無法管教他,我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生,那種狠勁,我心中在滴血。
史英先生,因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰,一有學生家長宣揚說老師處罰學生,這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地,所以誰不自私,明哲保身要緊,何必去管別人的小孩?所以我們只能以記過處理,
史先生,您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過,卻洋洋得意嗎?
我們的學生也是如此,反正又不會少一塊肉,照樣可以畢業。
但是各位人本的大學者,你們都是高知識份子,高所得、高生活環境的人,
但是,不要忘了,台灣有許多鄉下學校,父母鎮日忙於掙一口飯吃,肚子沒有填飽前,誰有精神餘力去陪孩子管教孩子?
或許我比較白目,我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子,
但是我所得到的是屢次在課堂上學生以『該字詞太敏感!!』、哭夭罵我,
其實我知道這種話是學生次級文化的語言,我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢?
老師不應該體罰學生,我贊成,但是,親愛的人本學者們,請你們到鄉下的學校去教看看!
不要老是以高姿態說那番大道理,人本太過的主張只會使所有的老師灰心,使中低階層的孩子更無人管教而已。
學校一位老師在上課時,一群學生連甩都不甩他,聚在一堆玩撲克牌,
那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉,
開口制止學生不要玩認真上課,當然學生不會理會他,繼續玩撲克牌
,於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台,一回頭,
一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領,劈頭就是甩老師兩巴掌,
老師當場傻掉,事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理,學生勒令轉學處置。
校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手,真是好老師,事情也較好處理,等於!送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭,
可是學生打老師可以完全沒事,而且被學生打不出手的才是好老師,學生依舊可以在另一個學校悠遊自在,
我茫然了……
原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環境啊!
一個遍體鱗傷的老師
一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。
「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時,卻未對社會環境做評估。
當學生的人權被尊重,卻未被告之,他也應尊重他人的人權時,
學生只得到放任與無知。
試問:如果再繼續惡性循環下去,台灣勢將沉沒!?台灣的孩子要在哪立足.生存.面對人生?
 

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